“.....使得估计🌫式(4.5)右端入6/2前的🖺🗭系数大于0。”
“故🎑🐚🀘，对此连通的👘🉇分形区域，证明了w⛴🞪eyl-berry猜想在弱化形式下是成立的！”
徐川对时间把🇨控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝🖸对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-ber🎖👄ry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且，在参加一场学术报告，想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则，也是🁢🙧一种必备的礼节。
所以参加这次报告会的教授，基本都听懂了徐川的📯🞙🔤讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于那些跟随着老师一起前来拓展眼界的学生，谁又在在🖸乎他们的想法呢？
除非他们能🔮在接下👘🉇来的提问环节中挑出致命的问题，否🖺🗭则基本没人在意他们是否真的听懂了。
......
等待台下的掌🇨声稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-berry🅉猜想弱化形式证明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下的观众席最🌫前排，一只🄛坚毅有力的手掌举了起来。🄒☪🂏
在看到举手🔮提问的是谁🌫后，礼堂中微微有些骚动。
“居然是🏌😩费尔曼🍭教授？他是有什🕭么疑惑吗？还是没弄懂这位报告者的讲解？”
“不可能，费尔曼教授🌫🌫在偏微方程方面可是最顶级的大牛，我都听懂了讲解，他不可能没有听明白。”🛌🛂🙢
“或许，是他在🍭讲解过程中发现了什么致命的漏洞？”