“.....使得估🚃计式(4.5)右端入6/2前的系数大于0。”
“故，对此连通的分形区域，证明了weyl-berry猜想在弱🗥🝱🎾化形式下是成立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分🍈🆅半，他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都🅻🜧有🛋着研究。
而且，在参加一场学术报告，想将报告者🆦👯🌗的论文至少📖🚳🗙看一遍是学术界的潜规则🇸，也是一种必备的礼节。
所以参加这次🟥🟓🜮报告会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，🏭🝒或者说，至少听懂🞶😥🃡了一部分。
至于那些⚳🕜跟随着老师一起前🆬来拓展眼界的学生，谁又在在乎他们的想法👷🍠🉡呢？
除非他们能在接下来的提问环节中挑出💦🔊⚣致命的问😬题，否则基本没人在意他们是否真的听懂了。
......
等待😴🅩台下的掌声稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的🛵♌关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台⚳🕜下的观众席最前排，一只坚毅有力的手掌举了起来。
在看到举手提问的是谁后，礼堂🗦中微微有些骚动。
“居然是费尔🟥🟓🜮曼教授？他是有什么🏳疑惑吗？还是没弄懂这位报告者的🗥🝱🎾讲解？”
“💿🗪不可能，费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛，我都听🟠懂了讲解，他不可能没有听明白。”
“或许，是他在讲解过程中发现🗦了什么致命的漏😬洞？”