“.....使得估计式(4.5)右端入6⚟💭🕆/2前的系数大于0。”
“故，对此连通的分形区域，证明了weyl-berry猜想在弱化形式下🌝是成立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解🏇🗻完关键点，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微躬身向台下🟎🜀🟎🜀的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-ber🔀ry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且🎛👳🌼，在参加一场学术报告，想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则，也是一种必备🎤的礼节。
所以参加这🚸次🏸报告🖈🐨会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于那些🙵跟随着老师一起前来拓展眼界的学生，谁又在在乎他们的想法呢？
除非他🎹🖄们能在接下来的提问环节中🞛挑出致命的问题，否则基本没人在意他们是否真的听懂了。
......
等待台下的掌声稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-be🁏🄶rry猜想弱化形式证🙌🃰明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下的观众席🜠🃡最前排，一只坚毅有力的手掌举了起来🗏🚫🖑。
在💩看到举🙵手提问的是谁后，礼🏾堂中微微有些骚动。
“居然是费尔曼教授？他是有什🙩么疑惑吗？还是没弄懂这位报🍏告者的讲解？”
“不可能，费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛，我都🍾🍪听懂了讲解，他不可能没有听明白。”
“或许，是他在讲🖈🐨解过程中发现了什么🏇🗻致命的漏洞？”