晚上的语言课，本来是最📏🙸🏈📏🙸🏈让两国少年们头疼的。
但高远却又一次不⚃🎲🔽按套路出牌，在课程的设置上做了🕃文章。
晚上安排两节课，40分钟一🚛节，中间休息十分钟。
第一节课由基地花高薪聘请的名师教英语。
高远告诉球员们，必须得学好英语，因为你们的未来都在欧洲，要想在欧洲足坛混☜，先得过掉🙠语言关。
而且两🄗♕国少年们在一起生活，短时间内，指望中国少年说葡萄牙语，和指望巴西少年说汉语都是不现实的，最好的媒介，还是用双方🟢🞱🗿都多少有一点基🖇🐜础的英语交流。
相比于传统🝄🈦🀨的🍔🇶英语课，第二堂课就有意思的多了。
第二堂课，高远🟐把⚃🎲🔽两国少年们集中在一间教室里，他亲自出任语言老⚔👋师。
现在高远说葡萄牙语和说汉语一样流利，似乎是从娘胎里🉄🄱🁕带来的一样，再加上他是主教练，在队里一言九鼎，当个语言老师似🈘⚋乎无可厚非。
但高老师并不亲自教学，而是把这🐟🁆🃤个机会交给球员们，每堂课，球☎♹🍗员们都要轮流🗤上台，传授一个单词和一句短语，要求只有一个，那就是必须把所有人教会。
至于如何将这个单词和短📏🙸🏈语的意思准确的表达给异国少年，就是他们自己的事🛝🝓了。
为了把自己想讲的东西表述清楚，两国少年们也是🉅🄸绞尽了脑汁，八仙过海各显神通。
有实践派🟘🝘的，为了授课，📏🙸🏈将实物带到课堂上。
比如高中锋阿方索，第一次授课他带了一串香👴蕉，中国少年🚅们当然知道他说的单词就是葡🛻♾萄牙语里的香蕉；
第二次授课他🍔🇶带了一个西瓜，中国少年们也🚤🕕明白了他说的单词是西瓜。
就在他考虑第三堂课该准备个什么水果时，高远再次撒🍕🇽🞁旦附体，对自鸣得意的阿方索安排道，“下节课，我来你给大家讲讲“原子弹”这个词。”
阿方索：“·····”