沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实名不🂎副实。🄡⚰他坐在那里，和刚出炉的一小盘“野菜🛻⚂”相顾无言。
沐仁觉得他还是有🖢🔑⛢机会当个好学生的。至少💞💿当初从祝老爷子的态度可以看出，他体内应该拥有修仙的基本客观条件——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根🐔本不清楚灵气是从哪里来，会在体内以何种形式运转或者储存，最后又是如何转变出去的。
现在他似📈😶乎能理解南宫礼乐为什么想研究自己的尸体了，他也很想研究一下自己🃎🖬的身体，🜮🅠或者找南宫礼乐探讨一下研究成果。
在他睡觉的时候究竟发生过什么📖🚳🗡，怎么拥有的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他发现一旁的女孩正在匆匆将草药称量混合，似乎在赶放学前需上交的🙾🐃课堂作业。
“同学，你知道怎么使火焰温度更精确吗？”沐仁自暴🐟🁉自弃地打听道，渴望能无意知道什么不得了的🗡🝉知识。
其实他更想问🎊🏛的是怎么才能产生📖🚳🗡火焰，但最终还是临时换上了“更有学术意义”的🔌⚱问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学长怎么会问她如此奇怪的问🂎题。精准控温和升🟢🞳😐温，不是每个丹药系🔆⚂学生必修课上肯定会学的内容么。
难道是想从侧面了解一下这个班级的教学水平？老师教授的⛄终究只是粗糙的理论，学生🜂⚼真正对概念掌控到了什么程度，又是否能更好应用于实🍥践，是评估教学质量的重要参照。
“自然界蕴含力量的物质融入体内，化为灵气储藏，灵气化力施🈔♭🈔♭展而出，名为灵力。这两种概念也经常🆖🏢被混称。”
“火焰是由体内灵气转化而来的一种表象，想达到更精准的控温，🏺🟋就需要对自己体内的灵气、灵力循环更为了解，就感知静脉血和动脉血🝚如何在血管中循环一样。”
说了和没说差不多。孙竹微雪🂎吐吐舌头自我检讨。