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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互🅏🅨聊的内容涉及诸多🖓💉，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就💆陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导🛅🙽师和聪慧学生的🟕🜿🇻交流。
一如任安然当♞日叙说伪心理学，只是此时🐭🃈的角色发生了🛅🙽调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是🐭🃈缺乏🙹足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做☣🁑🅅到问什么答什么，不问则没答。
想🂱💨让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一个具🄿备敏锐觉察的能力🙹。
只有🔛🁖在这种🅔互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但🄿他没有推门而入，而是通过传导装🌒⚇🏑置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实🐭🃈没什么人发展抗饿能力的基因格斗术🙸。
如同模拟鸡的基因格斗能力🄿一样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解🔌⚳🕟决问题。