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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中🈹，张学舟和任安然相互聊的内🜋🀢容涉及诸🕴🍲多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐🞗🔕槽数句🅚，随即⛍就陷入了倾听。
张学舟的讲述，🈹任安然的倾听和💪🔨🃊给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。🝕
一如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发💵🖍生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够💵🖍的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么🃝😰，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大🞗🔕三的学生具备讲学授学的能力无疑太难🄐。
一个拥有🕒🉄知识储备，一个具备敏锐觉察的能力。
只🕿有在🂴这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但🅚他没有推门而入，而是通过传导装置🍗听室内发声🞡🕮。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说📩某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在🜋🀢实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一🜼🜼种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。